La lectura en niños de 8 a 10 años

Si se ha logrado estimular a estos niños durante las etapas previas, pues ahora tendremos ya formados a unos lectores autónomos.

A esta edad lo que hay que promover es la comprensión de lectura, con diversas preguntas que tengan que ver con los tres niveles de comprensión: literal, inferencial y de reflexión. Las preguntas deben buscar que el niño pueda dar respuestas abiertas y que se le permita dar su punto de vista con amplitud.

Estos niños se vuelven cada vez más exigentes con sus tipos de libros por lo que hay que darles las facilidades para que encuentren el libro indicado.

También se puede proponer que después de una lectura del libro hagan investigaciones y presenten trabajos en el aula, que tomen apuntes de lo más resaltante del texto pues después les será muy necesario hacer resúmenes.

Si logramos que el gusto por la lectura sea algo natural en la Educación Primaria, podremos lograr cambios positivos en la educación actual.

Fuente de información: Motivemos a leer. Xóchitl Tortolero

La lectura en niños de 4 a 6 años

Los niños a esta edad ya pueden imaginar muy bien las historias y lo hacen con mucha creatividad, no necesitan ver las ilustraciones de los cuentos para seguir la historia. Claro está que antes debieron pasar por las etapas previas de la estimulación lectora.

Es importante lograr en los niños esta etapa de lector auditivo imaginario, ya que esto nos indica que ha superado la etapa previa que es la que está ligada a lectura gráfica.

En esta etapa debemos acostumbrar a los niños a que escuchen los cuentos sin necesariamente ver las imágenes para lo cual debemos apoyarnos en las inflexiones de voz y en los comentarios que podemos hacer después de un episodio interesante. Hay que animarlos a crear sus propios cuentos y a ilustar las historias que leen.

Lo que también se debe realizar a esta edad es relacionar las historias leídas con la realidad para que le encuentran más importancia a los libros y además los estimule a seguir leyendo e investigando sobre el tema.

Fuente de información: Motivemos a leer. Xóchitl Tortolero.

http://www.chiquipedia.com/

Sugerencias de apoyo en la acción pedagógica

Los niños tienen diferentes ritmos de aprendizaje y algunos tienen más dificultades que otros para aprender a pesar que tienen la misma edad, que están en la misma aula y que aparentemente sus intereses son los mismos.

Cuando programamos cómo llevarles los temas a clase generalmente pensamos en la mayoría, pero tenemos formas de llegar a la mayoría y a la vez brindarles una ayudadita a los más lentos y a veces inseguros de la clase.


A continuación les doy unas sugerencias que considero les pueden ser útiles en su diario quehacer en el aula:

- Presentar al inicio de la clase un resumen breve de la clase anterior o preguntarle a los niños: ¿Qué hicimos en la última clase?
- Presentarles a los niños en un papel grande los puntos más importantes que tratarán en la clase.
- Acostumbrar a los niños a una estructura de las clases, es decir presentación del tema, uso de material concreto, gráfico o interactivo, utilización de vivencias y retroalimentación, esto ayudará a los niños a organizar estrategias mentales en ellos, sin que esto signifique caer en la rutina.
- Cerrar la clase pidiendo a los niños que hagan un resumen de la misma o quedar en una idea de la misma y copiarla en algún rincón del salón.
- Promover evaluaciones diferenciadas, no sólo pruebas escritas si no trabajos grupales, juegos en grupos con evaluaciones que ellos mismos se hacen entre si, etc.
- Establecer un clima afectivo en el aula.
- Mantener un alto nivel de espectativas en estos niños reforzando sus fortalezas.

Fuente de información: Niños con necesidades educativas especiales. G. Lucchini. Capítulo de Mariana Chadwick